ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ.

Один из процессов памяти, умственное действие, заключающееся в восстановлении и реконструкции ранее воспринятого содержания. В. речи представляет собой процесс, в котором словесно выраженное содержание не только воспроизводится, но и в известной степени формируется, поскольку речевое оформление смыслового содержания оказывает влияние на само содержание. Мысль включается в процесс В., при этом уточняя, обобщая, систематизируя и перерабатывая содержание. В. может выражаться непроизвольно, определяясь ассоциативными (см. ассоциация) механизмами и неосознанными установками, или происходить на основе сознательной установки, превращаясь в сознательный процесс вспоминания или при затруднениях припоминания. В. может быть не регулируемым сознанием. В обучении такое механическое В. используется как способ тренировки артикуляции, техники чтения и письма. Высшая степень В. представляет собой В. ранее воспринятого материала, который осознается в своем отношении к уже усвоенному материалу. На основе такого осознания становится возможным сознательное регулирование процессов памяти, переход от непосредственного непроизвольного запечатления материала к сознательному его запоминанию и организованному заучиванию и от непроизвольного всплывания представлений к сознательному припоминанию того, в чем возникла необходимость в момент общения. В. представляет собой не только репродукцию хранящейся в памяти информации, но и интеллектуальную реконструкцию, которая проявляется в отборе главного и отсеве второстепенного, в обобщении и включении нового содержания в воспроизводимый материал. В. зависит от большого числа факторов, в том числе от мотивов, целей и задач деятельности, уровня осмысления материала, эмоционального отношения к нему и т. д. Выделяются следующие формы отступления от подлинника, имеющие место в процессе В.:

a) обобщение того, что в оригинале дано в развернутой форме;

б) конкретизация и детализация того, что дано в более общем и сжатом виде;

в) замена одного содержания другим, равнозначным по смыслу;

г) объединение того, что дано отдельно друг от друга, и разъединение того, что в оригинале связано между собой;

д) дополнения, выходящие за пределы оригинала;

е) искажения смыслового содержания оригинала. Подобные трансформации, как замечает С. Л. Рубинштейн, по своей психологической природе являются результатом непреднамеренной, но, безусловно, направленной работы мысли внутри В. На занятиях по языку следует знакомить учащихся с возможными вариантами переработки изначального текста в процессе его воспроизведения и оценивать эффективность работы учащихся в этом виде речевой деятельности.